年10月28日晚，在北京朗润园致福轩教室里，全如瑊先生作为BiMBA校友读书会的主讲嘉宾，为我们讲述了他在燕京大学所受教育期间的思想及感悟。现年87岁的全如瑊先生，是燕京大学年医科预科生，年在协和医学院毕业，是中国大百科全书出版社编审，北京大学生物系教授，北京语言大学教授。
耄耋之年的全老先生目光祥和而坚定，智慧与经历都在他的生命中沉淀。谈话间，他口齿清晰，思维缜密，逻辑连贯，使听众能真切地了解到他的思考与认识。而他所提出的“开明教育”的观点，对当今我国教育的发展也有十分重要的作用。
探寻“自由”之涵义
燕大的校训是“因真理，得自由，以服务”，在全如瑊先生看来，“真理”和“服务”都好理解，唯独“自由”一词使他颇伤脑筋。他将其理解为*治上的自由主义，老师否定了他的答案，并告诉他“自由”一词滥觞于古罗马的“自由民”时代，而“自由民”所受的教育即为自由教育。
经过不断的思考与总结，全老先生最终探寻到了“自由”的真正内涵。“自由”即为开明，就是头脑不保守，能采取开放的态度，能够永远进取，不会止步不前。作为一个开明的人，要能理性对待不同意见，能尊重他人，能跟人共同切磋探讨优点和缺点。而开明教育，就是以培养这种思想开明的学生为目的的教育。
学问，学问：在问中学，在学中问
值得庆幸的是，燕京大学所实行的便是这样的一种开明教育。据全老先生回忆，燕京大学有一个很大的图书馆，设备很完备，每个系又都有专业的图书馆，里面有更多专业书籍，自学的天地是非常广阔的。所以到了燕大以后，他就充分认识到中学的教育实际是一种灌输教育，而大学则完全不同，“他们跟我我探讨知识，甚至讲它的来龙去脉，让我自己对它进行批判和评价，让我去思考。出的考试题目也很灵活，让我能把知识应用于解决日常的具体问题。”
谈到燕大的教育，全老先生感触良多。“中国有两个字是非常高妙的，就是学问。我学了，但我问了没有？没有，我没有主动的，没有独立的，没有批判性的，没有理性的去分析过我的知识，我就盲目接受了。拿来解决具体问题我完全不会，这个知识对于我就是死的知识。可是到大学里就不然了，并没有人讲过该怎么启发，该怎么思考，但是老师的榜样，和高班同学对我的帮忙，和自己学习过程里的领悟，自己慢慢就有了感觉。”
全如期先生十分感谢燕大的开明教育，那些恩师益友对他的帮助他也记忆犹新。“我记得当时我们有一个老师叫胡经甫，这是中国生物界的元老，也是昆虫学的权威。当时中国一万八千种的昆虫制是他一个人编的，他自己收集标本，是一个非常扎实的学者。他给我们讲无脊椎动物，这个内容应该是比较死的，里面需要记忆的东西很多，但是他告诉我们，你们不要记笔记，就听我讲。然后他一上课就是一连串的问题，问你很多问题，然后在问题解决的过程中，他把材料逐步的灌输给你，真正做到了在问中学。”
“问题清单”让我不做“思想懒汉”
说起燕大开明教育对他的影响，全老先生表示，“以后我到进了病房，都有个小本，这个小本里永远有一页写着问题清单，里头不是记着上级跟我讲的，里头记的是还没有解决的问题。这个问题清单对我一辈子的帮助很大，我养成了这么一个习惯。”
他表示，因为人是一个思想懒汉，当他遇到一个问题的时候，他想到一个答案，觉得差不多了，就不继续思考了。但是燕大的教育让他重新认识到，虽然人都是思想懒汉，但是你为什么不多想呢？就以他看病的经历为例，比如你觉得一个病人他具备了书本上说的某些特征，他很符合某个病的表现，但是如果某个症状他没有，你是不是要多想想他可能有别的病？“那个小本给我的好处太多，催着我思考动脑，当然，这是我在燕大学会的。”
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