北京一般治疗白癜风费用多少钱浅谈小学英语课外阅读教学
我们发现低年级的学生在学习英语的时候,兴趣相对都比较浓厚,但是随着年级的升高,部分学生对英语学习的兴趣就有所下降,甚至有个别学生产生了厌恶的情绪。这中间的原因有很多,但是从英语学习的角度来看,一是英语词汇量增多,二是语篇阅读内容增多且难度逐渐加大。为了让学生能够继续对英语保持比较强烈的学习兴趣,从中高年级起我们应该加大课堂英语阅读教学力度的同时,也应该训练学生学会课外英语阅读的策略。通过课外英语阅读教学,让学生获取更多的英语语言知识,从而熟练地使用英语,最终享受阅读、养成良好的英语阅读习惯。
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一、课外英语阅读的目标要求
新的英语课标对小学英语“读”的方面都提出了相应的要求。具体来说一级读的要求我认为可以解析为:能够根据图片认读单词的意义;能够在图片的提示和帮助下读懂简单的小故事。二级对读的要求有所提高,我认为可以解析为:对于学过的词语能够认读出来;对一些指令性的词汇能够看懂;能够看懂简单的问候、广告、事物简介的主要信息;能够根据提示和图片读懂简易的短文、故事。
毫无疑问,英语课标上的这个要求不仅是针对我们的英语课堂教学,这个要求也同样适用于学生进行课外英语阅读。
二、课外英语阅读的材料选择
由于小学生英语词汇量小,同时他们的认知能力有限,所以教师应该在学生选择阅读材料方面给予他们有益的意见。
1.开始选择英语读物时,要选择自己感兴趣的,并且难度较小的。购买之前,先翻看一下,看看词汇量是否适合自己;看看是不是图文并茂;看看内容是不是比较简短;看看是不是有中文翻译和提示等。到了自己的英语水平增强的时候,慢慢地购买简化版的英文原著来看。
2.订阅1~2份英语报刊。市面上有不少适合小学生的英语报纸或杂志。这些报纸和杂志内容丰富,词汇量比较大,但承载的信息量对学生学习英语都十分有益。比如比较流行的有:《中国少年英语报》《英语学习辅导报》等等。
3.挑选一本与年级相适应的英语阅读训练读本。这样的读本里面的文章基本和学生学习进度一致,且每篇文章后面都设置了一些相应的练习,这有利于学生阅读理解能力的提高。比如《英语阅读强化训练80篇》等。
4.阅读一些标有英语的东西。比如药品、广告,各种公共场所的英语标识。在我们的生活中,有许多和我们有关的英语,只要我们能够留心,认真观察,都能学到一些使用的英语。
三、有效的课外阅读指导
学生只有具备了良好的阅读习惯,掌握了有效的学习策略,他们的阅读能力才能提高。有了好的阅读习惯和策略,学生学习英语就能达到事半功倍的效果。因此,课外阅读要培养学生良好的阅读习惯和策略,让学生能够边阅读边思考。
1.读前指导。学生在课外阅读前,应该请求教师的指导。这时,教师可以根据学生阅读的材料,首先对于生词提出解释,然后给予材料的背景资料和文化等方面的讲解,这样就减轻学生阅读的困难,让学生有兴趣去主动地获取信息。
2.略读。由于很多时候,我们主要是获取一些有用的信息,所以阅读的时候我们常常采用略读的方法。略读时我们不需要逐句逐句地理解其意义,也不需要为了每个语法去花费很多时间,只要快速阅览整篇文章,理解和抓住主要信息就行。学生略读后,教师可以就其文章的主要内容向学生提问,用来检查学生的阅读程度和效果。
3.检索读。和略读相同,检索阅读也是快速阅读的方法之一。它们不同之处在于,略读是获取主要的信息,只要知道文章的大意就行。检索阅读主要是从阅读的材料里查询我们需要的特定信息。略读时,读者对阅读材料内容不知情,而检索读,读者是对阅读材料有了初步的了解,然后找出自己想要的相关信息就行。
4.猜词读。学生在进行课外阅读时,常常会遇到一些没学过的单词、词组、句法和惯用语。这时,我们不能一味地去查询字典或词典,这样做也会影响阅读速度。所以,我们要学会根据文章上下文的线索来进行猜测。对于整段文章的理解,我们可以通过通读文章后,能够根据前后的关系猜测其意义。
5.细读。细读顾名思义就是仔细、认真地精读。细读的首要前提需要从语言方面扫除障碍。文章中每个词汇、每个句子、每个俚语和俗语的确切意义都要弄清楚,这些语言在整个文章中的作用也要搞清楚。其次,要搞清楚文章蕴含的文化意义,这些文化指向对文本的详细解读十分重要。细读之后,理清段落之间的关系,然后对全文进行全面的理解。
阅读是每个人必须具备的一项能力,无论是哪个国家,都十分重视学生阅读能力的培养。让学生学会阅读并享受阅读,在本质上也是让学生学会终身学习。学生进行有效的英语阅读,不仅能够提升自己的英语语言方面的能力,也能够让学生获取大量有用的信息,从而发展自己的写作能力,有利于学生想象力、创造力的养成。
总之,只要我们教师开动我们的智慧,以创新教育理念为指导,并坚持在教学中践行我们的教育思想,那么提高学生的课外阅读能力定能收到应有的效果。
(作者单位:江苏省扬州市江都区龙川小学)